Periódico de alumnas de 2ºC-A de Grado de Educación Infantil

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Una educación igualitaria: ¿Derecho o Privilegio?

Al comienzo del curso escolar 2010/2011 ocurrió un suceso que me llevó bastantes días reflexionando. Esta es una buena manera de compartirlo con todos/as ustedes.

Patricia, un familiar cercano a mí, tuvo serios problemas a la hora del ingreso en el centro escolar que le llevaron a estar varios meses sin poder asistir al instituto, ya que éste no cumplía con los recursos adecuados a su discapacidad, la espina bífida, que es una malformación congénita, que surge en el embarazo y le anula las funciones de los miembros inferiores del cuerpo.

Al realizar la matriculación, sus padres ya informaron de su problema, por lo que el centro debería haber tomado medidas para que no se produjese ninguna alteración al inicio de curso. Tras varios días de intento, hablando con el equipo directivo y personal responsable, no ponían ninguna solución a ello. Tuvieron que pasar a manos de otros organismos para hacerse oír, llamaron a la radio explicando su caso y emitieron una entrevista de su maestra de apoyo del centro al que anteriormente acudía. Tras la entrevista en la radio, se solucionó el problema ya que parece ser que vivimos en un mundo guiado, entre otras cosas, por la “buena fama” y el prestigio.

¿Es necesario llegar hasta estos extremos para que una niña con discapacidad pueda tener una enseñanza igualitaria al resto de alumnos/as? ¿Se han eliminado todas las barreras a las discapacidades en los centros educativos?

La respuesta a ambas preguntas es “NO”, lo primero porque es un derecho que todos los niños/as gocen de una educación igualitaria y digna; en segundo lugar, muchos de los centros educativos no están capacitados para acoger a una niña con estas características, somos todos iguales pero la sociedad es la que hace la diferencia.

Todos sabemos que hay tiempos de crisis y que en numerosos trabajos están reduciendo la plantilla de trabajadores. Según el grado de discapacidad, algunos de estos niños/as necesitan un sondeo cada tres horas para poder expulsar su orina y en muchos centros no cuentan con el personal suficiente, en su caso, es el ATS del centro de salud más cercano el que lleva a cabo este trabajo y en muchas ocasiones no cumplen con el horario a seguir, cuando debería ser y estar capacitado el propio monitor de apoyo para realizarlo.

Quería haceros partícipes de la dificultad añadida que pueden tener los niños discapacitados en los centros educativos y que este caso real os hiciera pensar sobre las barreras que la mayoría de la población le interponemos en sus caminos.

Espero que como buenos futuros docentes, este tipo de problemas no lleguen a producirse y si ocurriesen, tengan pronta solución para que afecte lo menos posible a la escolarización del alumno/a.

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¿Cómo es realmente la educación en Japón?

El año pasado, en la asignatura de Sociología de la Educación, vimos un vídeo en el que se explicaba con detalle las características del sistema educativo en Japón. La verdad es que me pareció muy interesante ya que pudimos conocer cómo cambia la educación dependiendo de los principios y costumbres de cada cultura.

Aquí os dejo el vídeo (dividido en cuatro partes) para que le echéis un vistazo:

Como podemos comprobar, el principal y único objetivo de la educación japonesa es el éxito. Por ello los niños se ven sometidos desde edades muy tempranas a un sistema con un alto nivel de exigencias que pretende convertirlos en los mejores en todos los ámbitos.

Esto crea un clima de competitividad entre los alumnos. Todos luchan por ser los mejores y por alcanzar el triunfo y se dejan en el olvido valores tan importantes como la cooperación, la solidaridad o el trabajo en equipo.

También podemos observar que el sistema educativo japonés pretende hacer seres perfectos e iguales, sin haber sitio para las diferencias individuales. A todos se les educa del mismo modo, sin respetar la diversidad en cuanto a ritmos de aprendizaje, por ejemplo. El que no es capaz de llegar a un cierto nivel cognitivo es excluido del resto del grupo y ridiculizado, provocando en él un gran sentimiento de inferioridad.

Este sistema sólo beneficia a unos pocos: a los que logran adaptarse a los altos niveles de exigencia y a los que tienen  más facilidad a la hora de estudiar.

Sin embargo va dejando atrás paulatinamente a muchísimas personas que no han sido capaces de adaptarse a la dureza del sistema, siendo discriminados tanto por compañeros como por maestros, los cuales no han sabido atender sus necesidades individuales.

Por eso creo que, aunque Japón sea uno de los países que encabezan el informe PISA, la concepción que tiene sobre la educación y la persona no es  adecuada. Usan un método demasiado duro y disciplinario.

El objetivo prioritario de la educación ha de ser contribuir al desarrollo personal del individuo, dotarle de libertad, responsabilidad y desarrollar su pensamiento crítico y autónomo. En definitiva: la educación debe concebir a la persona como un ser que aspira a la felicidad.

Información sobre Programa Sahara. Facultad Ciencias de la Educación

¡Hola ciberlectores!

Como bien habréis visto por los paneles de información, hoy ha sido la charla sobre el Programa Sahara. Aquí os dejo parte de la información que ha dado la Vicedecana, por si alguno está interesado en ir 🙂

Este año, la solicitud la deben realizar los alumnos de 3º de Diplomatura (los de Grado lo tendremos que solicitar también en 3º). El destino sería Argelia y el viaje es de unas 24 horas. Habría que montar en dos aviones por lo que esta experiencia no es recomendable para alguien que no haya ido nunca al extranjero.

El plazo de inscripción está ya abierto y se cierra a mediados de Noviembre. El programa se realizaría del 7 al 21 de Abril.

La vicedecana tiene que hablar con el ayuntamiento de Córdoba e informarse de si habrá peligro o no, puesto que lo que ha pasado estos últimos días no es de mucho agrado para la gente que quiere ir (esperemos que pronto se solucione).

Irán un total de 15 alumnos de esta facultad que se escogerán según su expediente académico, si pertenece a alguna ONG, si ha ido a otro país, etc.

¡Anímate e inténtalo! Puedes ser elegido y es una gran experiencia para enseñar a niños saharauis que tienen como segundo idioma el español 🙂

!VENEZUELA¡ PODRÍA REVOLUCIONAR NUESTRA EDUCACIÓN INFANTIL

¡Se habla del Proyecto Simoncito!

Es un proyecto ubicado en Educación Infantil, se crea en venezuela, Caracas.

Ellos les llaman “Educación inicial”.

Pues bien mas adelante os detallare como funciona la etapa infantil en este país; deciros que realizé un trabajo para una de las asignaturas de la carrera y me centre en venezuela, ya que mi hermano Manuel Varo López, dedico 5 años de su vida a ser profesor y dando clases en unas de las sedes de la facultad de Venezuela.
Pense en mi hermano porque podría aportarme mucha información, de hay a que me presentara a su amiga, que ahora es amiga mia, Maryorie bottini, esta persona me dio toda la información para poder realizar un trabajo excelente que sin su ayuda, no hubiese podido obtener los resultados deseados.
Maryorie me dedico mucho de su tiempo, el cual es esencial para ella porque tambien esta trabajando y estudiando, para realizar fotos en esos centros “Simoncitos” y mandarmelas por correo.
Bien aquí os dejo esta informacion que realmente merece la pena si eres una persona que le gusta educar y te importa el entorno en el que se desarrollen tus “niños/as”.

Para introducir el tema dire que existen 6 mil 295 planteles destinados a atender la educación inicial en el país. De ellos, 309 son Simoncitos, mil 7 corresponden a preescolares bolivarianos y 4 mil 979 están en proceso de reconversión

Sobre la base del pensamiento robinsoniano, según el cual la formación del ciudadano es clave en el desarrollo de las sociedades, en Venezuela se impulsa una nueva realidad educativa en la que el ser humano toma importancia como ser social capaz de responder y participar activamente en la transformación del entorno en el que vive.

Esta nueva concepción llega a la educación inicial a través del reconocimiento de los niños y niñas, desde el vientre hasta los 6 años, como seres sociales que se desarrollan y aprenden junto a la familia, escuela y comunidad.

Por tal razón, el currículo educativo durante esta etapa no sólo incorpora la atención a la mujer embarazada sino que además toma en cuenta las costumbres y tradiciones de la comunidad en la que habitan niños y niñas, así como su vida
en familia.

Del vientre materno al Simoncito: los Simoncitos brindan orientación a las madres desde el proceso de gestación hasta
la incorporación del niño o niña en el nivel básico. Se trata de una especie de trabajo conjunto en el que la familia y en general la comunidad, se integra a la formación de los más pequeños mediante el conocimiento de las herramientas que les permiten armonizar la relación con sus hijos.

Como en casa: La formación ofrecida en los diferentes centros de educación inicial, está orientada a cumplir con las políticas públicas establecidas por el Estado venezolano para garantizar la Atención Integral a la Infancia y la Adolescencia.

El propósito es garantizar a niños y niñas las condiciones sociales, educativas y nutricionales que le permitan crecer y  esarrollarse plenamente para proseguir al nivel de educación básica en igualdad de oportunidades, ya que muchas familias de escasos recursos no tienen la posibilidad de ofrecer a sus hijos una alimentación adecuada ni una educación integral de calidad.

Atención para todos: El Ministerio de Educación y Deportes tiene como meta crear para el año 2013 mil Simoncitos en todo el país. No obstante, día a día este equipo de profesionales trabaja en pro de todos los niños, tanto de los que están escolarizados como de los que aún no lo están.
Se trata de una iniciativa en la que se lleva el maestro a las comunidades, a aquellos hogares en los que está la madre presente atendiendo a sus pequeños, para orientarla sobre el cuidado que debe darle a sus hijos, así como para ir formando a estos niños y niñas en todos los aspectos básicos que requieren a su edad.

La recogida de este documento fue aportada por Maryorie Bottini.
Por si estas interesad@ por saber mas consuta esto Pdf, (pon el nombre en google y te sale): – Educación inicial, Bases curriculares”.

CHINA: EDUCACIÓN EXIGENTE

Me llama la atención como al cambiar de continente, de país o sin ir más lejos de ciudad; se encuentra una diversidad educativa tan enorme. Hasta el punto de que en China, que es una cultura que creemos conocer, se entienda la educación como un sistema de exigencia, seriedad y total disciplina.

 

Los objetivos que se plantean a los niños/as se presentan extremadamente exigentes desde la etapa de infantil, ya que desde pequeños se promueve un modelo de selección para elegir al mejor, y solo los mejores entran también en los mejores centros de infantil y más tarde en los mejores colegios.

El gobierno de China tiene en cuenta tanto las actividades académicas como las extraescolares y por lo tanto cuantas más actividades realices y más ocupes tu tiempo en ellas, más posibilidades tendrás de ser el mejor.

Esto anterior hace que las personas solo vivan para estudiar y posteriormente trabajar provocando que se etiquete a los individuos en “listos” o “torpes” dependiendo de si consiguen o no las expectativas sin tener en cuenta su ritmo individual.

En China no es fácil llegar a la universidad, no podrá cualquiera, solo aquel que tenga mucho nivel académico; olvidando así otro tipo de aspectos como son la creatividad, las relaciones sociales o el fomento de la imaginación.

Lo que es peor aún, es que esta normativa educativa se implanta desde infantil, creando así a modelos perfectos que no han podido de ninguna forma al principio de su vida aprender a ser niños.

 Por lo tanto, la educación no solo debe de crear a trabajadores amaestrados, si no a personas que tienen experiencias, y una de esas experiencias importante en nuestra vida es la de ser niños.

CULTURAS Y EDUCACIÓN

¿Sientes curiosidad por saber los distintos tipos de educación que se dan en las distintas partes del mundo?

¿Sabes el esfuerzo que tienen que hacer muchos niños y niñas en América Latina para recibir clases… o la presión a la que son sometidos muchos niños en China?

¡Seguro que te gustaría saber la visión de educación que tienen algunas tribus de África! o quizás… la calidad de educación que existe en Finlandia.

¡Todas las respuestas a estas preguntas y todo tipo de curiosidades relacionadas con la enseñanza las podrás ver en mi sección! 🙂

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